4月3日消息，一項最新研究表明，生成式人工智能技術如 ChatGPT 對教育工作的影響更大，因此教育工作者需要更快適應這一趨勢。
自從 ChatGPT 發(fā)布以來，如何應對學生使用人工智能在課程學習中作弊等問題已經引起了很多大學和學院的關注。不過賓夕法尼亞大學沃頓商學院、紐約大學和普林斯頓大學的教授最近的研究表明，教育工作者也應該對自己的工作有同樣的擔憂。
在一項對各個職業(yè)受到大型語言模型技術進展影響的職業(yè)分析中，前十名中有八個是教學崗位。這項研究的合著者羅伯特 希曼斯（Robert Seamans）教授表示，“我們進行分析時驚訝地發(fā)現，在很多情況下，教育類工作的排名都很靠前�！�
研究表明，英語語言文學、外語和歷史專業(yè)的高等教育教師受到人工智能的影響最大。
盡管有越來越多的證據表明，高技能職業(yè)也可能會受到人工智能的影響，但通常情況下，機械性的常規(guī)工作是受到技術影響最大的，而高技能工作被認為會有更多屏障。但最新研究發(fā)現情況恰恰相反。研究報告的合著者、賓夕法尼亞大學沃頓商學院教授馬納夫 拉吉（Manav Raj）教授表示：“高技能工作可能比其他工作更容易受到影響�！�
然而，被認為“最受人工智能影響”的工作崗位并不一定意味著從事這些工作的人會被取代。
“ChatGPT 可以用來幫助教授制定教學大綱，或者推薦與特定主題相關的閱讀材料，”拉吉目前并不擔心自己會被人工智能所取代。他說，對于內容非常密集的話題，ChatGPT 還可以幫助設計教學幻燈片和課堂練習題，“甚至可以幫助教育工作者用更簡單的語言翻譯一些課程或要點�！�
教育技術公司 Udemy 一直在銷售基于 ChatGPT 的語言學習模塊，幫助語言教師設計課程。在線語言學習公司多鄰國也利用人工智能技術來支持在線測試應用，利用 ChatGPT 生成用于閱讀理解的文本段落，并通過人工智能發(fā)現可疑的考試作弊行為。
人工智能技術還能幫助教師生成課程內容，提升向平臺添加優(yōu)秀材料的速度和規(guī)模。多鄰國人工智能負責人克林頓 比克內爾 (Clinton Bicknell) 認為，不是每個人都有平等機會獲得優(yōu)秀教師和良好的學習條件，人工智能為我們提供了最好的機會，能將優(yōu)質教育擴展到每個需要的人。
一些教授對 ChatGPT 及其功能持謹慎態(tài)度。例如，阿默斯特學院英語教授克里斯汀娜 里爾登 (Kristina Reardon) 表示，在考慮 ChatGPT 在寫作中的角色時，教授要有底線。
“不管 ChatGPT 有多好，我相信我們可以從構思、起草、修改、編輯等方面學到很多東西。寫作是一個不斷迭代的過程，它能幫助我們思考，”里爾登說。
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許多大學已經向教授發(fā)布了如何使用 ChatGPT 的指南，以及如何在保持學術誠信的同時擴展教學體驗。
普林斯頓大學建議教授們在教學大綱中明確使用 ChatGPT，并將其用于提高小組討論效果，并用 ChatGPT 生成的內容來比對學生自己提交的論文草稿。
康奈爾大學心理學教授莫滕 克里斯汀森（Morten Christiansen）表示，不管大學的總體指導方針如何，每位教師都可以自由決定什么最適合自己的教學。
許多教授已經開始在課堂上使用 ChatGPT。
康奈爾大學法語和比較文學教授勞倫特 迪布勒伊（Laurent Dubreuil）目前正在讓學生評估學術自由的界限，因為最新版的 ChatGPT“現在有了一套參數，規(guī)定什么是可以接受的言論，什么是不應該說的。”、
克里斯汀森表示，ChatGPT 可以幫助學生創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。他說：“它可以作為個人導師，學生也有機會評估 ChatGPT 的成果�！�
目前許多生成式人工智能語言模型會產生人工智能專家認為的“幻覺”。但事實上，ChatGPT 技術層面上的缺陷也為教學提供了新的機會。通過讓學生提出與課程內容相關的具體問題，并分析 ChatGPT 生成的答案，可以磨煉學生的批判性分析技能。
克里斯汀森說：“ChatGPT 會編造一些東西，看起來對自己說的話很有信心，包括添加一些實際上并不存在的引用�！�
沃頓商學院創(chuàng)業(yè)學教授伊森 莫里克 (Ethan Mollick) 已成為教育界生成式人工智能實驗的傳播者，他希望自己的學生在包括營銷材料、圖形、博客文章以及新工作應用程序等每一份文檔中都能使用 ChatGPT。
“我認為我們必須意識到這是我們生活的一部分，我們必須弄清楚如何處理它，”他說。
莫里克認為面對并不意味著最終被替代。
“我們必須認識到，我們需要改變處理事情的方式，擁抱這種新技術，”他說�！拔覀円呀涍m應了其他技術變革，我認為這次我們也會適應�！�
